Mengapa Kanak-kanak Dengan Autisme Mematuhi Peraturan dan Disiplin

Sebilangan besar kanak-kanak, pada satu ketika dalam hidup mereka, berkelakuan buruk. Mereka mungkin memukul anak lain, mengambil mainan yang tidak dimaksudkan untuk mereka, atau menuntut kapan mereka harus bertanya dengan baik. Sebilangan besar ibu bapa dan guru bertindak balas terhadap tingkah laku tersebut dengan akibat, seperti "time out" atau kehilangan hak TV. Dari akibat ini, kanak-kanak belajar bahawa tingkah laku mereka tidak dapat diterima; mereka juga belajar bahawa mengawal dorongan mereka dapat memberikan hasil yang positif.

Namun, selalunya apabila kanak-kanak autisme melakukan sesuatu yang mana kanak-kanak lain akan mendapat cuti, dan bukannya akibatnya, kanak-kanak dengan autisme mendapat "lulus", bersama dengan komen seperti "tidak apa-apa, saya faham , "atau" Baiklah, mereka melakukan yang terbaik. "

Ketika ini terjadi pada seorang anak yang memiliki kemampuan untuk memahami aturan perilaku dan mengendalikan dorongannya, mereka mengetahui bahawa peraturan tersebut tidak berlaku bagi mereka. Lain kali, mereka akan mengulangi tingkah laku mengharapkan hasil yang sama.

Mengapa Orang Dewasa Elakkan Mendisiplinkan Kanak-kanak Autistik

Sebilangan besar orang dewasa yang memberikan tingkah laku buruk pada kanak-kanak autistik melakukannya kerana kebaikan hati mereka. Mereka mungkin percaya bahawa kanak-kanak itu tidak dapat melakukan tingkah laku yang lebih baik. Mereka mungkin percaya bahawa akibatnya akan menyebabkan kerosakan emosi.

Atau mereka mungkin percaya bahawa kanak-kanak dengan autisme akan tersekat jika berhadapan dengan ketidaksetujuan. Walau apa pun alasannya, orang dewasa yang memilih untuk tidak memberikan struktur dan disiplin kepada kanak-kanak dengan autisme menjadikan kanak-kanak itu tidak baik.

Mengapa Disiplin dan Struktur Penting

Sekiranya ada satu perkara yang benar-benar perlu dikembangkan oleh kanak-kanak (dengan atau tanpa autisme), ia adalah struktur dan disiplin. Sekiranya ada satu perkara yang menakutkan dan membebani seorang kanak-kanak, itu adalah kurangnya penglibatan orang dewasa dalam mewujudkan dunia yang selamat, tersusun, dan teratur.

Ya, lebih mudah untuk mengelakkan mendisiplinkan kanak-kanak dengan autisme. Dan menggoda untuk menganggap bahawa kanak-kanak dengan autisme tidak dapat memahami atau mengikuti peraturan.

Dalam kebanyakan kes, kanak-kanak autistik mampu memahami dan mematuhi peraturan asas tingkah laku.

Peraturan tersebut mungkin perlu diubah atau dibengkokkan, bergantung pada keadaannya. Tetapi seorang anak yang dibesarkan atau dididik tanpa manfaat struktur dan disiplin hampir pasti akan menanggung akibatnya ketika dia dewasa dan merasa mustahil untuk berintegrasi ke dalam komuniti atau tempat kerja.

Mitos Tentang Autisme dan Disiplin

Terdapat beberapa mitos mengenai autisme yang menjadikannya tidak adil atau tidak sesuai untuk menegakkan peraturan tingkah laku. Walaupun mitos-mitos ini mengandung sebilangan kebenaran, penting untuk memisahkan kebenaran dari salah maklumat.

"Seorang kanak-kanak yang tidak dapat bercakap tidak dapat memahami."

Kita terbiasa dengan idea bahawa komunikasi lisan adalah tanda kecerdasan. Tetapi kanak-kanak yang mempunyai perbendaharaan kata yang hebat tidak semestinya lebih mampu berkelakuan baik daripada kanak-kanak dengan perbendaharaan kata yang terhad.

Bahkan kanak-kanak tanpa kata-kata mungkin cukup mampu memahami dan mematuhi harapan tingkah laku, dengan mengandaikan bahawa anak itu dapat berkomunikasi melalui tanda, papan komunikasi, kad PECS, atau cara lain.

Anda mungkin perlu mengubah gaya komunikasi anda untuk memenuhi keperluan anak dengan kemahiran lisan yang terhad atau tidak. Sebagai contoh, anda mungkin perlu menjaga kata-kata anda sederhana ("tidak memukul," berbanding "sekarang Johnny, anda tahu bahawa kami tidak memukul di rumah ini"), dan anda mungkin perlu menggunakan alat komunikasi pilihan anak . Bagi kebanyakan orang dewasa, pengubahsuaian seperti ini semestinya mudah dilakukan.

"Kanak-kanak dengan autisme tidak pernah berkelakuan buruk tanpa alasan yang baik."

Sudah tentu benar bahawa banyak kanak-kanak dengan autisme memberi tindak balas yang kuat terhadap input deria, dan mungkin menunjukkan ketidakselesaan mereka melalui tingkah laku nakal. Dan juga benar bahawa kanak-kanak dengan autisme lebih bertanggungjawab daripada kanak-kanak biasa untuk mengalami buli yang mungkin tidak jelas bagi orang dewasa di dalam bilik. Jadi, ya, kadang-kadang "tingkah laku" adalah hasil daripada masalah yang boleh dan harus ditangani.

Walaupun begitu, kanak-kanak dengan autisme adalah kanak-kanak. Mereka menjadi marah dan memukul. Mereka membuang benda yang tidak boleh dilemparkan. Mereka meletakkan makanan mereka atau membuang makanan mereka ke lantai.

Sama seperti kanak-kanak lain, kanak-kanak dengan autisme perlu belajar bahawa tingkah laku mengganggu tidak boleh diterima dan bahawa ada cara alternatif untuk menyampaikan perasaan dan keperluan.

"Kanak-kanak dengan autisme tidak memahami akibatnya."

Penting untuk merancang akibat agar sesuai dengan keadaan dan keadaan anak. Mungkin sukar bagi kanak-kanak autisme untuk memahami atau mematuhi "timeout", tetapi kanak-kanak yang sama mungkin cukup mampu memahami dan mematuhi masa yang jauh dari permainan video.

Akibatnya sering berbeza bagi kanak-kanak dengan autisme. Sebagai contoh, pembumian mungkin bukan akibat yang bermakna bagi anak yang lebih suka waktu bersendirian, sedangkan istirahat sejenak dari televisyen mungkin akan segera terjadi.

(Jelas sekali, hukuman badan atau penahanan di dalam almari atau almari adalah akibat yang salah bagi mana-mana kanak-kanak.)

Intinya, setiap anak berhak mendapat penghormatan dan sokongan yang diwakili oleh struktur yang jelas, peraturan yang konsisten, dan disiplin. Alat-alat ini, bersama dengan sedikit kelenturan, kesabaran, dan khayalan, dapat membantu seorang kanak-kanak autisme untuk memahami dunianya dan merasa aman dan yakin ketika dia dewasa.

"Tidak adil untuk mendisiplinkan anak dengan keperluan khas."

Sudah tentu, adalah tidak adil untuk mendisiplinkan anak kerana sesuatu yang tidak dapat dielakkannya. Jadi, sebagai contoh, memarahi anak dengan autisme kerana "menyekat" atau membuat bising mungkin tidak masuk akal. Ini adalah tingkah laku yang merupakan sebahagian daripada autistik, dan hampir mustahil bagi kanak-kanak itu hanya "memadamkan" tingkah laku tersebut.

Bukan hanya adil tetapi perlu untuk mengajar kanak-kanak dengan autisme bahawa tingkah laku yang tidak disengajakan tidak dapat diterima. Membiarkan tingkah laku seperti itu berterusan kerana seorang kanak-kanak "istimewa" mencipta keseluruhan masalah tingkah laku dan sosial.